Об образовании
Как-то вот я недавно наткнулся в статейке газетной фразу в духе, что "вот уходят сейчас люди старой закалки, советской школы обучения, а смены им нет, ибо образование щас не то, учат не тому, не тех, и не те люди".
И задумался я - а что же оно за "то образование"? И чему тому ли учат в школе учат в школе учат в школе...

В "той" школе я учился мало - но учился. Ажно даже октябренком побыл. Но поскольку после всех перипетий школа осталась та же, учителя те же, и даже учебник изменились еще не мгновенно, то буду считать, что учился в все-же в "той" школе.

И... я не совсем понимаю, чему же именно я там учился. Я прилежно решал задачи, писал диктанты и сочинения. Получал хорошие (ну, иногда и не очень) отметки. И все лишь за тем, чтобы испытать легкий ступор, перейдя в "большую жизнь" - окончив школу. Чтобы, попав в институт, узнать, что преподаватель и учитель - это совершенно разное, и ни-ни упаси Боже их перепутать и поздравить не того с днем учителя. Чтобы узнать, что учителя - это нечто вроде низшей касты. Что все - чему нас учили в школе - бред, и "вот теперь начнется настоящая учеба".

Я всегда знал, несмотря на заверения учителей, что делить на ноль можно. Что корень из отрицательного числа наверняка можно извлекать - просто это должно как-то по особенному вычисляться - не так как обычно. Но мне почему-то всегда доказывали, что этого делать нельзя. Не "мы еще не дошли до этого раздела математики", а именно так - "нельзя". Меньше знаешь - крепче спишь..? Тогда как относиться к тому, что вываливали на нас в институте? Или мы уже были большими мальчиками, и вполне готовы? Так в том-то и нет. Для меня было большим потрясением, когда я понял, что школа не готовит к тому, что будет в институте. Да, дает некие общие знания, учит решать задачки... Что-то вроде билета на пароход - заходить - заходите. Но никаких тренировок плавать, если пароход начнет тонуть, никаких спасательных жилетов, предупреждений о морской болезни - ничего. Кто не спасся - я не виноват.

Почему такая рассогласованность в средней и высшей ступенях обучения? Почему в одних местах обнаруживаются пробелы, а в других - ворох ненужной информации? Да и с институтом тоже не все понятно. Зачем вываливать горы каких-то устаревших методик, заставлять выводить сотню лет назад выведенные формулы, учить эмпирические уравнения несуществующих пространств - и все это лишь с одной целью - чтобы это вывалили в день экзамена обратно преподавателю и через минуту забыли. Насовсем. Почему на некоторых факультетах так гордятся количеством сошедших с ума студентов - от переизбытка информации, с которой мозг в итоге не справляется?

И это при том, что нам неоднократно говорилось - цель института - "научить вас думать, использовать ту информацию, что у вас есть, или где найти ее, если она понадобится". Тогда почему же блин многие не занимались этим, а заставляли мозг входить в бесконечный цикл - принял/передал/стер/принялследующую? Я щас еле нарисую изотерму Вандер-Ваальса, и не посчитаю дискриминант простейшей матрицы. Для чего все это было? Почему нельзя было давать то, что действительно нужно? Или - все на самом деле то же самое? Та же самая школа, только побольше и поразмашистей? И собственно с тем же результатом?

Хотя опять-таки, если сравнивать с "тем" временем... Все действительно было как-то логичней. Была школа, были институты - хочешь учиться, иди, получай знания, иди в науку. Не хочешь - есть ПТУ, иди работай, получай деньги, приноси пользу семье и стране. Откуда взялось это "иди учись, а не то дворником будешь работать" ? Откуда этот культ бессмысленных знаний? Что без высшего образования ты никто, и никуда не устроишься? Чтобы в итоге иметь то, что есть - куча никому ненужных дипломистов, те единицы, что могут выбиться наверх, да - имеют деньги власть и почет, а остальные получают вдвое а то и втрое меньше, чем нормальный мастер сварщик. Это мы так интеллектуальный уровень страны поднимаем?

Да, я понимаю - очень и очень много зависит от учителя (будем все же называть их обобщенно) - будет он тупо "барабанить" свои часы, или действительно будет давать знания. Но даже когда учитель и заинтересован и любит свой предмет - это еще нифига не гарантия того, что ты получишь нормальные адекватные знания. Я, наверное, все жизнь буду вспоминать тот урок по биологии, когда проходили внутреннее строение всяких букашек. Надо было нарисовать на урок какую-нибудь казявку и сдать учительнице. Ирка тогда перерисовала с учебника цветную улитку в разрезе, а я как далдон пошел в библиотеку за энциклопедией. Перечитал весь раздел, нарисовал паука, схему построения и функционал паутины, как плетется, какие нити зачем... И естественно на следующий урок она получила 5, а я - 4. У меня, блин, нарисовано было не так красиво! И кстати об ИЗО... Я с радостью вспоминаю нашего учителя ИЗО, незнамо как попавшего в наш Замухрыжинск Настоящего художника. Который рисовал иллюстрации и обложки для книг, продававшиеся тогда. Да, он учил нас всего полгода, потом почему-то ушел. Но то, что он дал нам за эти полгода - больше, чем все что у нас было за все годы до и после. Мы смотрели настоящие картины, мы видели эскизные наброски и конечный результат, и понимали - что это иногда совершенно разные вещи. Мы много что видели - и это было гораздо важнее, чем малевать сегодня пейзаж из березок, а завтра молоковоз, или еще что-нибудь. Это было действительно здорово и интересно - для всех, а не только тем, кто умел и хотел рисовать - весь класс сидел замерев.

Да и по поводу наук меня умиляет. То, что для любого учителя его предмет Самый Важный и Единственно Нужный - понятная бодяга. Потому он и преподает алгебру а не в кулинарном техникуме. Но когда простые ребята начинают полоскать мозг, что является самым главным, и что надо бежать срочно устраиваться на дополнительные курсы... меня сначала начинает воротить, а потом и просто хочется отправить на три коротких. Политология - это самое главное, каждый обязан знать и разбираться в существующих партиях, их курсе, проводимой политике, ибо это правительство, и наше будущее, если мы не будем за этим следить, мы будем просто ведомыми, как стадо. Нужнее всего экономика, ибо это деньги, надо уметь понимать, откуда они берутся, как ведутся операции с ними, откуда берется прибыль и как ее сохранить. Учите историю - без памяти о прошлом нет будущего! Да млин, живут тыщи людей, и проживут без этого прекрасно. А вот действительно важное при этом почему-то выпадает и забывается... Наверное потому, что оно вроде бы как есть и преподается, так что вроде все нормально. А нет блин. Плохо все. За последние года два блужданий по сети в различных форумах, чтения писем, блогов и прочей буквицы я постепенно прихожу в ужас от кромешной безграмотности. Я могу понять, когда пишут по приколу, из лени, переходят на а'лбанский для антуража. Я блин даже могу понять когда делают ошибки в словах, ставят не там запятые или пропускают их. Это млин не есть хорошо - но я могу это понять. Гораздо более дико и страшно от того, что люди не умеют писать. А фактически даже - говорить, выражать свои мысли словами - озвученно либо в тексте. Ибо если ты смог что-то произнести, написать то же самое обычно в состоянии. И млин вот это страшно! А вовсе не незнание социологии или еще какой мути. Ибо если ты нифига не можешь выразить то, что у тебя в голове - о каких нафиг других науках можно говорить?? А многие не могут - реально не могут. Общаясь в ICQ, читая посты - я иногда даже не могу понять - о чем собственно разговор. Просто какой набор слов, либо с пересекающимся расплывчатым смыслом, либо вообще без. Была такая вещь - "русская речь" - может кто помнит? Может, пора бы как-то возвращать ее, либо как-то активнее проводить в школах? Ибо в большинстве своем "русский язык" сейчас - опять-таки зубрежка некоего набора правил, чтение книг (школьниками - в сокращенном пересказе естественно, им же некогда столько текста осилить), сочинения по книжке 100 лучших сочинений, ну и тесты - ах, куда же без них!

Может, я и категоричен в чем-то, и в чем-то неправ, но просто пишу то, что видел и с чем сам встречался...